REGLAMENTO DE EVALUACIÓN 2017

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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION

Y PROMOCIÓN ESCOLAR

COLEGIO MANANTIAL

Puestos en vigencia los Decretos Supremo de Educación En base a los Decretos Nº 511 de 1997 y sus Mod. (Nº 158/1999 y Nº 107/2003), Nº 112 de 1999, Nº 158 de 1999, Nº 83 de 2001, Nº 291/1999, Nº 924/83; establece Objetivos de Aprendizaje y Contenidos para la Enseñanza Básica y Enseñanza Media, es que se hace necesario un nuevo reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de niños y niñas que sea coherente con los nuevos lineamientos curriculares.

De esta manera, el Colegio Manantial, dentro del marco reglamentario basado en los Reglamentos de Evaluación para la E.G.B y E. Media  y con el fin de mejorar la calidad de los procesos de aprendizaje, otorgando la oportunidad a todos los alumnos y alumnas a avanzar en sus aprendizajes, ha dispuesto lo siguiente:

A.- DISPOSICIONES GENERALES

1.-  El equipo de Profesores y Directivos docentes de este establecimiento educacional, serán quienes  planifiquen el proceso  de evaluación y determinen los aspectos administrativos complementarios, los cuales serán comunicados de manera oportuna a la Dirección Provincial de Educación y a los Padres y Apoderados y alumnos,

2.-   Todos los alumnos y alumnas del Colegio Manantial, serán evaluados sin exención temporal y/o indefinida en todas las asignaturas de aprendizaje o actividades de aprendizaje del plan de estudio es períodos semestrales. No obstante, el Director del establecimiento podrá autorizar eximiciones en casos debidamente fundamentados y respaldados con documentación actualizada. En ningún caso, esta exención podrá referirse a las asignaturas de Lenguaje y Matemática.

3.-   El Año Escolar, para efectos de planificación, desarrollo y evaluación escolar, funcionará con régimen semestral. Los dos semestres lectivos, incluyendo los periodos de vacaciones, se

extenderán de acuerdo a las fechas que determine el Calendario Escolar del Ministerio de Educación.

4.-    La evaluación de los procesos de aprendizaje estará orientada por el concepto de  Evaluación Continua,  el cual exige al docente la atención constante al desarrollo del proceso educativo de sus alumnos. Lo dinamiza y se integra en el binomio enseñanza – aprendizaje y actitudes- perfeccionamiento. Este tipo de evaluación se apoya en la fijación de los objetivos instructivos como educativos y en la programación subsiguiente, en contenidos y actividades adecuadas a los mismos.

5.-En relación al concepto de Evaluación Continua, los alumnos  y alumnas serán evaluados en todo momento del proceso de aprendizaje, mediante diferentes tipos de evaluaciones tales como: Parciales, globales, síntesis y certámenes, utilizando diversos instrumentos de evaluación como por ejemplo: pruebas de desarrollo, pruebas con alternativas, informes, proyectos, entrevistas, completación de guía, paneles, foros y otros, para los cuales los alumnos deben estudiar en forma constante y preparando sus conocimientos referentes a   los contenidos tratados.

6.- Se aplicará  el  Protocolo de Evaluación Diferenciada a todos aquellos alumnos y alumnas que presenten Necesidades Educativas Especiales Transitorias y aquellos alumnos que presenten Necesidades Emergentes que afectan el aprendizaje del alumno(a): Trastornos emocionales y/o embarazos. Tipificados en el siguiente Protocolo:

6.1 Fundamentos: 

De acuerdo al decreto 511, que emana del Ministerio de Educación, indica en su artículo 3º:  El Reglamento de Evaluación de cada establecimiento educacional deberá contener, entre otras: d) Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumnos que así lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente. 

En consecuencia, la comunidad del Colegio Manantial, comprenderá la Evaluación Diferenciada, como:   “La aplicación de procedimientos de evaluación adecuados para atender a la diversidad de alumnos existente en cualquier grupo curso”  www.educarchile.cl.

Es decir, el docente proveerá procedimientos evaluativos que constituyan estrategias de apoyo a los y las estudiantes de transición, enseñanza básica y hasta 2° año de enseñanza media, que presenten Necesidades Educativas Especiales.  Dichas estrategias de apoyo, podrán ser aplicadas:  antes, durante y después del momento de aprendizaje, tomando en cuenta la situación evaluativa, como un proceso permanente.

6.2 .-Consideraciones y requisitos para aplicar la Evaluación Diferenciada:

1.-El Colegio Manantial aplicará Evaluación Diferenciada a los alumnos y alumnas que presenten Necesidades Educativas Especiales.

2.-El Colegio Manantial incorporará la Evaluación Diferenciada en los estudiantes que presenten Necesidades Emergentes que afectan el aprendizaje del alumno(a): Trastornos emocionales, embarazos.

3.-El requisito 1 y 2, deben estar avalados por informe de especialista tratante para cada caso, los cuales deben ser vigentes (dentro del año en curso) a la fecha de solicitud.  Cuando se trate de un especialista externo, el Equipo Directivo se podrá reservar la posibilidad de: Solicitar una segunda opinión profesional y hacer valer los procedimientos evaluativos del establecimiento, los cuales se detallarán más adelante.

6.3 -De la Evaluación Diferenciada:

• El Docente a cargo de la asignatura, es el responsable de aplicar la Evaluación Diferenciada.
• El Docente que tenga en su clase a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, detectados e incorporados a equipos de trabajo del Establecimiento, tendrá el compromiso y la obligación de leer el Informe Psicopedagógico y/o Psicológico. El cual se encontrará archivado en una carpeta especialmente acondicionada para esto, en la oficina de Inspectoría.
• El acto de acceder a los informes Psicopedagógicos y Psicológicos, le permitirá al Docente, tener mayor información acerca del diagnóstico del estudiante. En consecuencia se encontrará preparado para efectuar una evaluación diferencial, acorde a la necesidad de los estudiantes.
• El docente podrá implementar un sistema de puntuaciones, antes de la evaluación sumativa, por ej.: revisión de cuadernos, actividades logradas en clases, trabajos complementarios, entre otros.
• El docente implementará de forma paralela al curso, una evaluación diferencial. Por lo tanto:  a) Cuando el docente presente la evaluación del curso a la Dirección del establecimiento, de forma paralela presentará la evaluación diferencial.  Cabe recordar, que siempre es la Dirección del establecimiento quien aprueba o desaprueba las evaluaciones.  b) Lo anteriormente mencionado se dará en todas las evaluaciones, dando a conocer también las modificaciones diferenciales aplicables en la pauta institucional para disertaciones.
• En casos especiales, la Dirección del establecimiento y/o la Psicopedagoga en jefe, podrá solicitar una re-evaluación, previo acuerdo con el equipo psicopedagógico. Cuando esto suceda, será el Departamento de Psicopedagogía, quien vuelva a tomar la evaluación, prestando las ayudas didácticas necesarias para velar por la adquisición de los aprendizajes del o la estudiante.  En consecuencia esto será informado, vía correo electrónico o entrevista directa con el Docente a cargo, con copia al Equipo Directivo.
• Cuando el punto 6 sea aplicado, se tomará como evaluación final, la tomada por el Departamento de Psicopedagogía, quien posteriormente devolverá la evaluación al Docente a cargo para que valore la evaluación y gestione los cambios pertinentes, desde el punto de vista administrativo. En ningún caso la calificación inicial y la obtenida posterior a la Evaluación Diferenciada, deberán ser promediadas para obtener una calificación final.

6.4- Del proceso administrativo de ingreso y egreso de la Evaluación Diferencial.

La proyección en el tiempo de la Evaluación Diferenciada en un alumno o alumna, será validada Desde el ingreso que realiza el Departamento de Psicopedagogía, hasta el final del año en vigencia.  También puede suceder que  el ingreso o egreso, puede generarse en cualquier época del año, siendo avisado por escrito, debido a causales específica  y propia del área.

Cuando un estudiante ingresa a Evaluación Diferencial durante el año escolar, se entenderá que ésta no será retroactiva.  Es decir, que regirá a partir del ingreso a la Evaluación Diferenciada.

Cuando el ingreso a la Evaluación Diferencial se realice, los docentes serán informados, en primera instancia mediante listado oficial, publicado en sala de profesores, para que tomen conocimiento de los alumnos y alumnas que forman parte de este proceso.  Dando por entendida su lectura e interiorización.

Cuando a un alumno o alumna se le retire la Evaluación Diferencial, se publicará un nuevo listado, indicando el cambio generado.

Como medida complementaria, se realizará una pequeña simbología en la lista del curso de la asignatura (con lápiz destacador).  Esta medida será de ayuda visual inmediata para el docente a cargo:

-Evaluación diferencia: La simbología consiste en un pequeño punto azul, en el inicio del nombre.

-Eximición: La simbología consiste en:  “ex” al finalizar el nombre del estudiante y se efectuará una línea sobre el espacio dispuesto para calificaciones, en el primer y segundo semestre.

6.5 De las exigencias y compromisos para acceder a la Evaluación Diferenciada.

• El Colegio Manantial se reserva el derecho de aceptar o rechazar la solicitud de Evaluación Diferenciada, en función de la infraestructura real del establecimiento y de acuerdo a los recursos humanos, para una atención y seguimiento responsable del alumno o alumna.
• El apoderado titular deberá firmar una Carta Compromiso, donde se estipule el cumplimiento del apoyo necesario desde el hogar al estudiante, para su tránsito adecuado en su proceso de aprendizaje con Evaluación Diferenciada.
• Los padres se comprometerán a mantener el tratamiento especializado del alumno o la alumna, hasta la superación de sus dificultades y/o, hasta que el desempeño académico esté dentro de rangos esperables.
• El seguimiento de la Evaluación Diferenciada, es un proceso de carácter permanente, realizado en primera instancia por el Departamento de Psicopedagogía, dicho estamento podrá citar (con copia al Equipo Directivo del Colegio) a los Docentes con el fin de consultar sobre las estrategias específicas que están abordando con determinados estudiantes, a fin de generar cambios cuando sea necesario.  Los temas, alcances y acuerdos de dichas entrevistas, serán registradas de forma escrita, entregando una copia al docente.
• Cuando el seguimiento de calificaciones se ha efectuado, se le entregará al docente, vía correo electrónico, una nómina de estudiantes, de los cuales tendrá que citar al apoderado o apoderada, para asesorar el proceso de aprendizaje; entregando las herramientas necesarias, desde un punto de vista estratégico y atingente, para superar las necesidades.
• El hecho de que un alumno o alumna esté con Evaluación Diferenciada, no altera la aplicación de: a)Reglamento de Evaluación y Promoción b) Normas de Convivencia Escolar.  En ningún caso exime a los alumnos y alumnas, de asistir regularmente a clases.

La Evaluación Diferenciada otorgada a un alumno o alumna, podría revocarse por alguna de las siguientes causas

a) Rechazo explícito del apoderado (por escrito), para que el estudiante sea evaluado, por equipo psicopedagógico o psicológico.

b) Inasistencias a intervenciones psicopedagógicas al aula de recursos. Cuando un estudiante falte más de tres veces, sin justificativo escrito por parte del apoderado.

c) Evidente, amplio y frecuente rechazo del alumno o alumna, al recibir acompañamiento en aula, por parte del equipo psicopedagógico; habiendo, el especialista, probado con distintas técnicas de mediación.

d) Suspensión de tratamientos externos, por parte del apoderado, por ej.: negarse a seguir tratamiento farmacológico debidamente prescrito.

e) Incurrir el alumno o alumna en faltas reiteradas de responsabilidad, falta de compromiso personal y/o actitud inadecuada frente al aprendizaje en las asignaturas que se ha otorgado Evaluación Diferenciada (sin tareas, sin materiales, interrumpir constantemente, ausencias reiteradas a clases sin justificativo médico, etc.) u otras situaciones que sea incompatibles con el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar del Colegio.

6.6 .-Del registro de evidencias.

1.-Todas las actuaciones del alumno(a) que evidencien incumplimiento de su compromiso escolar, como ausencias reiteradas sin justificativo médico, falta de responsabilidad ante los trabajos académicos asignados, deberán ser registrados en la hoja de vida del estudiante y avaladas por entrevistas con el apoderado, dejando el respectivo registro de ellas.   Considerando todo lo anterior, como apoyo complementario de prevención que abran espacios de reflexión  y fundamenten futuras decisiones.

6.7.- De la eximición de asignaturas:

• Las eximiciones de asignaturas, se efectuará con el informe del especialista que determine tal situación. En el caso de ser especialista externo al establecimiento:  Psicólogo(a), Neurólogo(a), Fonoaudiólogo(a), Psicopedagogo(a), Psiquiatra, entre otros.
• En el caso de ser especialista interno del establecimiento:

En el caso del departamento de psicología, debe ser solicitado mediante informe debidamente avalado, al departamento de psicopedagogía.

• En el caso de que el Departamento de Psicopedagogía determine la necesidad de una eximición, tal eximición se deberá efectuar una vez recabada toda la información de los y las estudiantes que pertenecen al taller de psicopedagogía. Esto permitiría una visión general que favorecería la toma de decisiones.
• El apoderado debe firmar acuerdo o desacuerdo de la eximición: Dicha decisión debe quedar por escrito y adjuntarse al certificado de eximición.  El formato de autorización será el mismo para todos los apoderados.
• La eximición se podrá realizar en toda época del año escolar: Dependiendo de las decisiones de los especialistas involucrados, y respondiendo a necesidades cognitivas de los y las estudiantes.
• El Equipo de Psicopedagogía, será la entidad responsable de:

1) Efectuar una línea sobre el nombre y calificaciones del o la estudiante, en el 1er y 2do semestre.

2) Encargarse de gestionar que la calificación de su asignatura, sea eliminada del registro informático y que por ende el alumno/a, no tenga promedio en la asignatura, y que no afecte su promedio general.

3) Todo lo anterior será informado al Profesor/a de asignatura y al Grupo Profesional de Trabajo, en el momento que se haya gestionado por completo.

• Emisión de certificado eximición: El Departamento de Psicopedagogía, emitirá certificado de eximición, enviando una copia virtual de certificación al Grupo Profesional de Trabajo, para avalar dicha acción.
• En todos los casos debe ser la directiva del establecimiento, quien entregue la decisión final, respecto de una posible eximición de asignatura.

Es importante destacar que el hecho de eximir a un estudiante, por ej.: de la asignatura de idioma extranjero, se debe fomentar el aprendizaje de los contenidos del currículo, es decir el estudiante debe participar en la clase, al igual que su propio curso, contando con:  a)cuaderno, b)materiales específicos, c)asistencia, d)rendir evaluaciones formativas (L-ML-NL).  Dicho de otro modo, solo se excluirá de la calificación en el libro de clases y cartola virtual.

B.- DE LAS CALIFICACIONES 

7-. El proceso de aprendizaje, será evaluado en el transcurso del semestre con una escala numérica de 1.0  a 7.0 con un decimal. Estas calificaciones deberán referirse solamente al rendimiento escolar.

8.-  La calificación mínima para registrar una evaluación es la nota 2.0, la cual debe estar debidamente respaldada con argumentos en la hoja de vida del alumno.

9.-  Las calificaciones se asignarán de acuerdo a una escala única de exigencia de rendimiento la cual establece la nota mínima de aprobación en un 4,0 para un logro de un 60 % de los objetivos planteados.

10.-   Cada asignatura registrará notas mínimas de acuerdo a la carga horaria que le corresponde.

11.-  Cada docente de asignatura deberá registrar su evaluación en la cartilla  o cartola del  libro de clases siguiendo la siguiente normativa:

• Se debe registrar todas las evaluaciones sumativas (calificadas) en la cartola del Libro de Clases.
• Cuando se trate de plazos de entrega y éstos involucren  a todo el curso en un mismo día,  se debe dejar registro en dicha cartola. ( Ejemplo: Entrega de Maqueta)
• No podrá coincidir, en un  mismo día,  la anotación de  dos evaluaciones  pertenecientes al  área Humanista, Matemática y/o Científico. No obstante se podrá realizar una  evaluación de las áreas nombradas, más una del área. Artístico – Deportivo – Tecnológico:

                                       Ejemplo 1: Prueba de Matemática y Música.    

                                       Ejemplo 2: Historia y  entrega de Maqueta de la célula.

                                       Ejemplo 3: Prueba de Lenguaje  y prueba de  Ed. Física.

                                       Ejemplo 4: Prueba del Libro …… y Prueba de Tecnología.

Nota: Todas estas calificaciones se registran en el Libro de Clases.

• En ningún caso podrá registrar una tercera prueba calificada.
• En cuanto a las Disertacionesde cualquier área, deben ser informadas y registradas, sin embargo cuando en la planificación se estipule que destinará  más de un día en esta  evaluación  ( Ejemplo: todos los Lunes del mes) no se registran, dando la   oportunidad a otra asignatura que requiera realizar una evaluación. Lo mismo para maquetas, trabajos y otros.
• Los trabajos realizados exclusivamente en clases y finalmente calificados deben ser necesariamente informados a los apoderados,  destacando que la nota mide el proceso del trabajo en aula  y no solo lo  finalizado en casa.
• – En el relación  a  los  3° y 4° Medios, podrán registrar dos evaluación simultáneas, correspondiente al plan común más un electivo:

Ejemplo 1:   Inglés  más Electivo de Historia.

Ejemplo 2: Matemática ( común) más Electivo de Ciencias.

12.-  Para obtener el promedio general del alumno en cada semestre y el promedio general de promoción, serán promediadas en forma aritmética las calificaciones de todas las asignaturas de aprendizaje, expresándose  con dos decimales y con una aproximación.

13.- El profesor mantendrá informado al apoderado del rendimiento de su alumno/a, a través del horario de atención de apoderados  y /o reuniones de apoderados programadas durante el transcurso del año lectivo, momento en el cual, los padres recibirán un informe parcial de calificaciones.

14.- En la  asignatura de Religión, la nota será expresada en conceptos, por lo que no incidirá en los promedios generales de cada semestre ni en la situación final de promoción.

15.-  a) Al término del año lectivo, los alumnos y alumnas de 7º a 3º año de E. Media rendirán un Certamen Global ( C/2) considerando las dos Unidades más importantes del año Escolar, en las asignaturas de : Lengua Castellana, Matemática, Historia y Geografía y Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Cs. Sociales, Inglés  y Biología según corresponda.

1. b) Al término de cada semestre, los alumnos y alumnas de 1º a 6º básico de E. Básica rendirán en todas las asignaturas una evaluación Coeficiente 2, considerando a una o a  más unidades  importantes del año Escolar.
2. c) Los alumnos de 4º E. Medio, no rendirán Certamen Global a fin de año. No obstante se les aplicará un trabajo práctico que tendrá una equivalencia de un 20 % de la calificación anual. Este será en las asignaturas de: Lengua Castellana, Matemática, Inglés, Historia, Geografía y Cs. Sociales, Biología .Educación Física y Deportes y Actividades Recreativas. El trabajo práctico puede consistir en la Representación de una obra teatral, Análisis Estadístico del rendimiento en las diferentes asignaturas, trabajos de Investigación, Proyectos, maquetas u otros. La idea es demostrar  a través de estos trabajos las competencias y destrezas trabajadas y adquiridas durante la E. Media por los alumnos.

16.-  La evaluación de los Objetivos de Aprendizaje Transversales, se registrará en el informe de desarrollo personal y social del alumno escolar el que se entregará semestralmente a los padres y apoderados, junto con el informe escolar de evaluación del rendimiento. Tanto la evaluación de los Objetivos de aprendizaje transversales como la asignatura de Consejo de Curso y Orientación no incidirán en la promoción escolar de los alumnos.

C.- DE LA PROMOCIÓN

Visto lo dispuesto en los Decretos Exentos de Evaluación y Promoción Escolar Nº 107/2003;

112/1999 y  83/ 2001 de Enseñanza Básica y Enseñanza Media y sus modificaciones, se presenta a continuación las causales de  Promoción:

17.-Serán promovidos todos los alumnos que hayan cumplido con el requisito de asistencia

(85 %)  No obstante, el Director del establecimiento conjuntamente  con el profesor jefe de curso, podrán autorizar la promoción del alumno con porcentajes inferiores al 85 %, siempre y cuando, las inasistencias estén debidamente justificadas.

18.- También serán promovidos los alumnos de 1º a 8º Básico y de 1º a 4º Medio que hayan aprobado todas las asignaturas y aquellos alumnos que hayan reprobado una asignatura, siempre que su promedio  general sea igual o superior a 4,5 incluyendo la asignatura reprobada con el requisito de asistencia.

19.- Podrán ser promovidos también los alumnos de 1º a 8º Básico y de 1º a 4º Medio que presenten dos asignaturas reprobadas , siempre que su promedio general sea igual o superior a

5,0 incluyendo las asignaturas reprobadas y cumpla con el requisito de asistencia

20.- No obstante lo indicado en el artículo anterior, los alumnos de 3º y 4º Año de E. Media que reprueben la asignatura de Lengua Castellana y/o Matemática deberán acreditar un promedio general igual o superior a 5, 5 para aprobar el año escolar. ( ejemplo1 : Artes y Lenguaje: promedio General Anual = 5, 5//ejemplo 2: Lenguaje y Matemática: Promedio General Anual= 5, 5//ejemplo 3: Artes Biología : Promedio General Anual= 5.0; artículo 16)( Decreto N°83/01)

21.-  Repetirán curso los alumnos que no cumplan con el requisito de rendimiento académico establecido anteriormente y /o  no cumplan con el requisito de asistencia mínima.

22.- En conformidad con lo dispuesto en el Decreto 107/ 03 que modifica al 511 / 99 serán reprobados los alumnos de 1º y 3º Básico respectivamente, que no cumplan con lo dispuesto en los artículos 17, 18 y 19 del presente reglamento  y con todas las medidas que a continuación se indican:

• Apoyo pedagógico oportuno y permanente durante el año escolar.
• Registro escrito de la toma de conocimiento oportuna de los padres de la situación de

peligro de asistencia.

• Registro escrito del historial de medidas remediales para el apoyo del alumno durante

el año escolar.

D.-DE LA SITUACIÓN FINAL Y PROMOCIÓN

23.- La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta a más tardar en Diciembre del año lectivo. Una vez, finalizado el proceso, el establecimiento, otorgará a todos los alumnos un certificado anual de estudios que indique las asignaturas de aprendizaje con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.

24.- Las actas de registro de calificaciones y promociones, serán confeccionadas, conforme lo indica la normativa vigente, SIGE.

25.­- Serán promovidos Todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos de Aprendizaje correspondientes a estos cursos.

• El Director del establecimiento y el Profesor/a Jefe del respectivo curso podrán autorizar la promoción de alumnos/as con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas.( Decreto: 107/ 2003)
• No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el Director podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor/a Jefe del curso de los alumnos/as afectados/as  no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellos/as  que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. ( Decreto: 107/ 2003)
• Para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno/a y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto.
• Los alumnos/as con necesidades educativas especiales integrados/as a la educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor/a y de los especialistas ( Psicopedagogos y Psicólogas).

26.- Los(as) alumnos(as) no podrán repetir un curso más de una vez en el Colegio, independientemente del ciclo donde ocurra.

E.- DISPOSICIONES Y AUSENCIAS A EVALUACIONES:

27.- Se notificará por escrito las evaluaciones de cada contenido de Aprendizaje. No obstante es deber del alumno estudiar clase a clase y estar preparado en cualquier momento para ser evaluado a través de diferentes actividades por ejemplo: guías, trabajos en clases, interrogaciones, otros, sin previo aviso.

28.- Siempre se realizarán las pruebas planificadas y/o programadas por los o  las Docentes, independiente del número de alumnos/as presentes en clases, haciendo directamente  alusión  a los  días de lluvia y mal tiempo. Sin embargo por causas de desastres naturales, por mormativas Ministeriales o por disposición de la  Dirección del Colegio se podrían suspender  toda actividad establecida, planificada y calendarizada.

29.- Si un alumno(a) no se presenta a una evaluación fijada con anterioridad deberá presentar certificado médico en un plazo de 48 horas como máximo, señalando su imposibilidad de presentarse a dicha evaluación o en su efecto presentarse con su apoderado. En consecuencia Inspectoría otorgará un pase cuya finalidad es dar crédito a la justificación, permitiendo a la vez rendir las evaluaciones en las que los(as) estudiantes  se debieron ausentar.

• Si un alumno(a) de 1° a 5° Básico no se presenta a una evaluación, previamente fijada, el o la apoderado(a) deberá justificar mediante la agenda escolar  y rendir así la  evaluación en el plazo que fije el o la Docente.
• Si un alumno(a) de 6° a 4° Medio no se presenta a una evaluación programada, el o la apoderado(a) deberá justificar en los plazos establecidos para obtener el pase y con este presentarse en un día determinado ,por la Dirección del Colegio, a rendir la prueba atrasada con el Coordinador de Enseñanza Media en una sala establecida. En aquellos casos que él o la alumno(a) deba más de una evaluación la realizará Viernes tras Viernes hasta completar todas las atrasadas.
• El día Convenido para realizar evaluaciones atrasadas, sólo se aplicarán instrumentos de evaluaciones sumativas, específicamente pruebas escritas.

Disertaciones, maquetas, informes, coreografías, ejercicios deportivos y toda evaluación medida por rúbricas de desempeño deberán ser tomadas por el propio profesor(a) en la hora que éste (a)  la  fije.

• Para todos los (as) alumnos(as) de 6°básico a 4° Medio, es inexcusable presentar documentación necesaria y en las horas determinadas, la justificación  de la  ausencia a  una evaluación  pre establecida por los (as) Docentes, de no ser así, serán  calificados con la nota mínima 2,0; dejando el registro en la hoja de vida e informando por escrito  al apoderado(a).

• En aquellas instancias de rendición de evaluaciones atrasadas, no estará presente el/a profesor/a de asignatura correspondiente, para responder las posibles inquietudes de los/as alumnos/as.
• En las evaluaciones atrasadas el/a profesor/a podrá variar el tipo de instrumento a aplicar, manteniendo los objetivos a evaluar.
• El o la estudiante que llega tarde a una prueba o que se retira antes, regirá el mismo criterio de una ausencia, es decir deberá tener pase para rendirla atrasada los días Viernes.

G.- CERTIFICADOS ANUALES DE ESTUDIOS Y ACTAS DE REGISTRO DE CALIFICACIONES Y PROMOCIÓN ESCOLAR

30.- a) El establecimiento educacional al término del año escolar, extenderá a sus alumnos un certificado anual de estudios el que indicará las asignaturas  de aprendizajes cursados, las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.

1. b) Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción consignarán, tanto las calificaciones finales en cada asignatura como la situación final de los alumnos.
2. c) Al término del Año Escolar se enviarán copias del acta de evaluación según los formatos que establezca la Dirección Provincial de Educación.

31.- Las situaciones especiales de evaluación y promoción no previstas en este reglamento, serán resueltas por una comisión; la cual será presidida por el Rector del establecimiento educacional, y cuando lo estime conveniente, se hará asesorar por el consejo General de Profesores, dentro del período escolar correspondiente.

ANEXO UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

A.- Planificaciones:

En el Colegio Manantial se entregan dos modalidades de planificaciones:

A1 ) Planificaciones Semestrales: Son elaboradas por cada Docente, basados en las normativas Ministeriales vigentes,  a su especialidad y cursos correspondientes.

Estas, son entregadas a principio de cada semestre y abarcan los contenidos mínimos obligatorios como asimismo los objetivos de aprendizajes, objetivos Transversales de Aprendizajes, indicadores de Logro y tipo de evaluaciones que corresponden al periodo en curso.

A2) Planificaciones Quincenales: Son elaboradas por cada Docente, basados en las normativas Ministeriales vigentes,  a su especialidad y cursos correspondientes.

Estas, son entregadas a principio de cada quincena y abarcan los contenidos mínimos obligatorios como asimismo los objetivos de aprendizajes, objetivos Transversales de Aprendizajes, indicadores de Logro y tipo de evaluaciones que corresponden al periodo en curso.

B.- Instrumentos de Evaluación:

Los Instrumentos evaluativos serán elaborados por los propios Docentes, respetando el formato institucional, en el cual se consigna:

• Título del instrumento
• Logo del Colegio Manantial
• Nombre del o la Docente
• Nombre del alumno, curso y fecha
• Puntaje
• Objetivo de Aprendizaje.
• Tabla de especificación de habilidades ( 1°Evaluación del semestre y las finales)

Los instrumentos de evaluación deberán ser remitidos a la Jefa de Estudios, a través de la “CARPETA PRUEBAS”, con un plazo mínimo de 48 horas para su revisión y timbre de autorización. Si la prueba es rechazada volverá a su carpeta inicial ( Carpetas Pruebas) donde el o la Docente deberá rehacer y reenviar.

En la primera evaluación del semestre y la última evaluación semestral  coeficiente dos, los instrumentos evaluativos serán enviados  al  Rector ( Vía correo) con una semana de anticipación para su revisión y timbre de autorización. En esta ocasión, los instrumentos enviados consignarán, además,  una tabla de especificación taxonómica para todas las asignaturas y cursos.

El instrumento será devuelto a la sala de profesores ( correspondientemente) en el caso de ser aceptado o rechazado.

Todo resultado de pruebas escritas y no escritas,  serán entregados a los alumnos con un plazo máximo de 10 días hábiles.

C.- Tipos de Evaluación.

Los tipos de evaluación que se reconocen en el colegio son:

c1) DIAGNÓSTICO: Evaluación que se da al inicio del año escolar. En ella se miden habilidades aprendidas en el año anterior, por los estudiantes, permitiendo  conocer y configurar un panorama real y actualizado de las condiciones de los Alumnos (necesidades, aprendizajes previos, estilos de aprendizaje), contrastadas con las metas propuestas.

Al mismo tiempo, permite realizar ajustes en la planificación y orienta la provisión y selección de actividades y procesos de aprendizajes.

Este medio de evaluación no debe considerarse como un proceso de calificación, no obstante lleva un puntaje de motivación, Este puntaje, deberá considerarse en la primera evaluación parcial.

Traduciéndose de la siguiente manera

NO logrado ( N/L) =                    0 PUNTO

Medianamente Logrado ( M/L) = 0,5 PUNTO

Logrado  ( L ) =                           1.0 PUNTO

c2) SUMATIVAS: La evaluación sumativa,  se realiza al término de un ciclo, periodo, unidad de aprendizaje, tema o conjunto de contenidos, permite verificar, evaluar y calificar los aprendizajes logrados y no logrados y tomar las decisiones respecto de ellos.

La escala numérica va de 1.0 al 7.0, siendo la nota 2.0 la mínima calificación que se podrá anotar.

La nota mínima de aprobación es el 4.0 que corresponde al 60% de la prueba lograda.

Estas calificaciones serán coeficiente 1.

c3) FORMATIVAS: Tiene por objetivo proporcionar información para la mejora de los

aprendizajes y compromete la implementación de estrategias de retroalimentación.

Podrá traducirse y registrarse como calificación parcial, según criterio pedagógico del Profesor.

En relación al Profesor y su enseñanza, las evaluaciones formativas ofrecen valiosa información

para hacer ajustes sobre planificaciones, actividades, recursos y organización del tiempo

c4) COEFICIENTE DOS: Corresponde a la evaluación final del semestre, teniendo la importancia de evaluar las unidades y /o contenidos más importantes aprendidos durante el semestre. No obstante  no es imperioso realizar una prueba escrita, podría ser producto de un conjunto de destrezas y habilidades unidas en la realización de un trabajo de investigación, una disertación, maquetas, ensayos u otros.

c5) PRUEBAS DE NIVEL: Corresponde a evaluaciones aplicadas a los cursos SIMCE, con el fin de medir los avances curriculares, nivel de aprendizaje de los alumnos/as, pesquisar alumnos con reincidencia de malos resultados, plantear medidas remediales y disciplinares.

c6) PRUEBAS SEP. Son evaluaciones dirigidas a todos los cursos, con el objetivo de medir si se han cumplido las metas propuestas para la mejora de los aprendizajes y  la efectividad en los mismos. Permite tomar decisiones para cambiar las prácticas pedagógicas e implementar otras que aludan a la mejora de los aprendizajes de los alumnos/as. Estas pruebas se realizan en el inicio del año electivo,  a final del primer semestre y al término del año escolar. No llevan calificación, sin embargo en una información que permite realizar análisis para la toma de decisiones futuras con respecto a la planificación de los recursos SEP.

c7) PRUEBAS DIFERENCIADAS: Son instrumentos evaluativos destinados a asistir a los/las alumnos/as con Necesidad Educativa Especiales, con el objetivo de detectar  sus  procesos de enseñanza aprendizaje y sus respuestas educativas, ajustadas a la diversidad de  ellos/as  basándose  en la implementación de estrategias metodológicas para la diversificación de la enseñanza, de modo de otorgar mayores oportunidades para que  puedan acceder a todos los  aprendizajes.

D.- EVALUACIONES

• Para las evaluaciones y calificaciones, el Profesor podrá usar procedimientos e instrumentos dentro de una amplia y variada gama de ellos: pruebas escritas, ensayos, interrogaciones orales, listas de cotejo, disertaciones, portafolios, trabajos prácticos, construcciones, representaciones, u otros.
• Lo esencial es que el procedimiento de evaluación sea congruente con el tipo actividades y de habilidades vistas en clases y con la forma de evidencia de aprendizaje que se espera.

• Cuando se trate de pruebas escritas y trabajos de distintos tipos, el o la Docente señalará previamente los aspectos a evaluar, los criterios y las puntuaciones correspondientes.

• Los resultados de cualquier evaluación, que obedece a la entrega de la nota del o la Docente a sus alumnos no debe de excederse a las dos semanas y nunca debiese juntarse una próxima evaluación sin antes de informar a sus alumnos/as la calificación última obtenida

E.-RETROALIMENTACIÓN: 

Cada vez que se entregue un instrumento de evaluación, y principalmente al final del semestre, de calificaciones  deficientes, o el no logro de los aprendizajes esperados y /u objetivos de aprendizajes, deberán ser considerados como señales inequívocas de mal rendimiento escolar. En consecuencia se deberá elaborar un plan Remedial.

Este plan remedial, consiste en una Retroalimentación de los objetivos menos alcanzados por los alumnos, también podría analizar los objetivos más alcanzado.

El objetivo final es,  evaluar  y  analizar los  resultados obtenidos de los  objetivos, contenidos y habilidades  medidos en los  instrumentos evaluativos   coeficiente dos y promedios finales, con foco en  los aprendizajes,  con el fin de retroalimentarlos y así asegurar el aprendizaje de todos los estudiantes.

F.- MEDIDAS  REMEDIALES DE EFECTIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES:

Es un sistema de monitoreo del proceso Enseñanza- Aprendizaje, para asegurar la cobertura curricular y aumentar la efectividad en la misma. En consecuencia, implementar y sistematizar estrategias que permitan, revisar y replantear acciones de mejoramiento en la enseñanza, la planificación y la evaluación, optimizando los aprendizajes de los/las alumnos/as.

G.- CONSIDERACIONES GENERALES:

• Todo resultado de pruebas escritas y no escritas realizadas por los alumnos(as), serán entregados  e informados en  un plazo máximo de 10 días hábiles.
• La inasistencia a procedimientos evaluativos programados, deberán ser justificadas mediante certificado médico o personalmente por el apoderado ante Inspectoría, en el momento en que el (la) alumno(a) se reintegre a clases. En el caso que el alumno(a) no presente certificado médico o no justifique su apoderado/(a); los Docentes aplicarán la evaluación inmediatamente éste(a) se reintegre a clases.
• En caso de no presentarse ni justificar a una evaluación recalendarizada, se le evaluará con nota mínima (2, 0)